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Conseils pédagogiques pour la réussite d'un cours

Travailler en equipe

1.        Préparation du 1er cours 

  1. Susciter l'intérêt des élèves :
    1. traiter sa matière avec enthousiasme (enthousiasme communicatif) ;
    2. tenter de satisfaire les attentes élémentaires des élèves dès le premier cours  (impressions laissées sur les élèves qui prennent inconsciemment la décision de suivre ou pas le cours) ;
    3. valoriser la matière enseignée (rendre les élèves conscients de l'importance de cette matière).
  1. Préciser le contexte de travail
    1. communiquer le nom de la matière et le plan suivi ;
    2. informer du rythme et du système d'évaluation ;
    3. exiger le matériel de travail obligatoire.
  1. Clarifier les exigences communes
    1. donner des instructions claires et concises ;
    2. expliquer aux élèves leurs droits et leurs limites ;
    3. aviser des conséquences fâcheuses en cas de désengagement.           

2. Préparation de chaque heure de cours

a. Fixer les objectifs

  1. objectif général : énoncé formulé du point de vue de l'enseignant et qui commence par un verbe comme par exemple : Le cours XXX vise à . / initie les élèves à .
  2. objectif spécifique : énoncé rédigé du point de vue de l'élève et qui commence par un verbe d'action comme par exemple : A la fin du thème / chapitre XXX , je dois être capable de  .

b. Varier les moyens et les méthodes d'enseignement

  1. les moyens d'enseignement : audiovisuels, scriptovisuels, sonores, écrits, informatiques ;
  2. les méthodes d'enseignement : méthodes communicatives interactives, centrées sur l'élève (débat, travaux de groupe, simulation.) ; éviter le cours magistral.

c. Planifier les évaluations

  1. établir une relation entre objectifs et évaluations (évaluer uniquement les activités / objectifs qui ont été annoncés) ;
  2. penser aux différents types d'évaluation (formative/sommative).

3. Gestion du cours

a. Avant les explications

  1. recevoir les élèves : arriver quelques minutes à l'avance et s'installer ;
  2. capter l'attention des élèves : les élèves ne sont pas des automates dotés de la faculté de participer spontanément à un cours ; prévoir un élément déclencheur ;
  3. faire, au besoin, un bref rappel du cours précédent et annoncer le plan et les directives du cours en question.

b. Pendant les explications

  • qualités d'une bonne explication :
    • elle est claire, bien structurée et significative aux yeux des élèves ; elle est étayée d'exemples appropriés et accompagnée d'illustrations bien conçues et bien exploitées ;
    • elle réussit à provoquer une certaine curiosité intellectuelle chez les élèves.
  • énergie de l'enseignant
    • groupe nombreux : préparation du cours jusque dans les moindres détails ;
    • groupe hétérogène : efforts constants d'adaptation pour satisfaire les différents profils des élèves.

c. Après les explications

  1. faire une synthèse : reformuler les idées essentielles et annoncer le contenu du prochain cours, si nécessaire ;
  2. répondre aux questions : reformuler la question ; répondre directement à la question, sans détour, avec concision et précision ; vérifier si sa réponse a été satisfaisante ;
  3. donner des directives concernant le travail à effectuer à domicile.

2nd volet : Attitude de l'enseignant

1. Prestation du cours

1.1 Varier la voix

  • adapter son volume à la grandeur de la salle (éviter de crier ou de chuchoter ; éviter la voix aiguë ; adopter un ton calme et posé) ;
  • soigner sa prononciation et son articulation sans sombrer dans le maniérisme (s'exprimer clairement.) ;
  • varier ses intonations pour donner de la couleur et du relief à son discours (ton affirmatif, interrogatif ou dubitatif.).

1.2. Maîtriser ses gestes et ses déplacements 

  • éviter de rester assis ou immobile près du tableau ;
  • se déplacer aux moments opportuns (dans les rangées, superviser la prise de notes des élèves. ) ;
  • adopter des gestes et des déplacements adéquats qui accompagnent la parole.

1.3. Distribuer son regard sur les élèves 

  • prendre l'habitude de regarder les élèves ;
  • regarder les élèves de façon personnalisée ;
  • rendre chaque élève concerné par le regard.

2. Relation avec les élèves

2.1. Créer un climat favorable à l'éclosion de relations interpersonnelles positives 

  • exiger le respect mutuel ;
  • permettre l'écoute et la communication.

2.2. Asseoir sa crédibilité

  • faire montre de sa compétence ;
  • imposer son autorité.

2.3. Adopter des comportements authentiques 

  • ne pas jouer au dur ou à l'autoritaire ni au copain ou au compréhensif ;
  • éviter la démagogie.

 

http://www.ndj.edu.lb/old/outil/prepacours.htm

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