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Un "reporter" rapporte les événements en allant sur le terrain, en se rendant sur les lieux de l'action. Il raconte alors ce qu'il a vu et ce qu'il a entendu sur place. Il devient en quelque sorte un témoin "subjectif" qui observe les faits avec sa propre sensibilité.
Le journaliste y utilise un vocabulaire imagé qui traduit ce qu'il a "vécu" sur place. Et fréquemment, il tend son micro à l'un des acteurs ou des témoins, pour saisir des phrases qu'on lui a parfois confiées en exclusivité ou qu'il a saisies au vol.
L'intérêt du reportage réside finalement dans le fait qu'il raconte l'événement avec un autre regard, qu'il donne au spectateur / auditeur l'impression d'assister à l'événement là où il s'est déroulé.
La séquence attendue durera de 3 à 5 minutes.
effacé, l'énonciateur se montre bien informé et impartial
auditeur / spectateur censé tout ignorer du thème.
contenu
informations, expression de sentiments, commentaires
informatif / reportage
langue et textualisation
niveau courant ou soutenu dans les interventions de l'auteur; cette contrainte ne s'applique pas aux témoignages recueillis.
bande sonore ou vidéo, dvd
difficultés prévisibles
préparer le sujet, interroger des personnes différentes, rester centré sur le thème, collationner les informations et les relier entre elles.
prérequis
interroger, élaborer un texte d'accompagnement, trier les documents recueillis
matériel nécessaire
magnétophone, camescope , matériel de montage audio et vidéo
étendue, ampleur
audio et / ou vidéo entre 3 et 5 minutes
compétences
vérifiées
programme de transition 6. Mener une réflexion sur la littérature. programme de qualification 4. Conduire une recherche documentaire et rédiger une synthèse.
Parmi toutes les manières de transmettre de l'information, le reportage a toujours la cote. On peut parler de reportage chaque fois que le journaliste rapporte ce qu'il a vu, lu ou entendu. Le lecteur / spectateur prend alors contact avec l'information via le vécu du journaliste. Le style des reportages est souvent plus narratif, plus vivant. Le journaliste y est aussi plus fréquemment impliqué. Le ton, le langage laissent aussi, souvent, transpirer la perception propre du journaliste. Ce type d'information objective mais personnalisée est généralement bien perçue par le lecteur. La télévision en présente souvent tandis que la presse magazine, par nature même, y recourt plus largement que la presse quotidienne.
Choisir un thème qui préoccupe le public à qui on destine le reportage.
Se documenter sur cette matière pour en explorer les facettes. Il faut en savoir plus que les personnes qu'on interrogera.
Retenir quatre ou cinq aspects importants qui seront autant de "chapitres" du reportage.
Aspects techniques : opter pour l'audio (plus simple) ou la vidéo (montage difficile !)
Avec un magnétophone portatif ou un camescope, interroger entre 10 et 20 personnes sur quatre ou cinq questions précises. Ces questions doivent explorer progressivement le thème mais ne pas s'en écarter.
Les personnes seront interrogées sur plusieurs sous-questions, mais toutes leurs réponses ne seront pas utilisées. Il faudra donc interroger plus de personnes que celles qui seront intégrées au reportage.
Doubler les questions garantira au moins une réponse utilisable.
Dans le matériel sonore rassemblé, il faut chercher ce qui pourra être utilisé. Le plus simple c'est de dresser une série de fiches (une par personne interrogée) avec les caractéristiques : contenu (partisan, opposant, hésitant....) et forme (sexe, accent, niveau de langue, âge...)
Préparer un scénario sommaire. L'important sera d'assurer un intérêt constant, sans temps mort. Faire attention à la durée des interventions pour équilibrer le reportage.
Lorsque le scénario est réalisé, préparer une introduction (accrocher, valoriser la question, annoncer), des commentaires de liaison entre les extraits mais surtout entre les différents "chapitres" qu'il faut chaque fois relier et présenter.
Préparer enfin un texte de clôture qui laisse une bonne impression.
Évaluation d'un reportage audiovisuel. |
version imprimable
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Nom de l'élève :
Date :
Une qualité à souligner :
Un point à améliorer en priorité :
Si le reportage se fonde sur des informations indirectes.
R E J E T
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1. Une présentation annonce la question-problème et les aspects sous lesquels elle sera traitée. Elle suscite la curiosité. |
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2. Le thème central est exploré par éclairages successifs de sous-thèmes. Chaque sous-thème est présenté de façon à ce que le lecteur puisse se le représenter. |
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3. Pour chaque sous-thème envisagé, 2 types d'informations sont apportées : citations / données chiffrées / faits / références à un livre / à un expert / à un témoin. |
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4. Le reportage reste centré sur le thème. Il suit un plan de développement progressif qui va du connu au nouveau sans rupture. L'intérêt est constant. Il n'y a pas de temps mort. |
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5. La fin du texte rappelle la question-problème, résume les différents aspects et clôture de façon séduisante (chute, boucle, élargissement). |
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6. La position d'énonciation est cohérente. L'information l'emporte sur l'expression de sentiments personnels. Dans le commentaire de liaison, l'enquêteur se montre compétent, séduisant, respectueux des interrogés. |
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Pénalité : si le reportage dure moins de 3 ou plus de 5 minutes. |
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7. Le texte est exprimé dans un langage oral, correct et de niveau soigné. |
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8. Les phrases sont formulées avec clarté (articulation, volume, débit adéquat...) La voix est chaleureuse. |
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10. L'enregistrement offre une qualité sonore suffisante (le bruit de fond éventuel est descriptif). |
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11. Les extraits présentent une variété de voix, de tons, de "couleurs". |
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12. Les bruits parasites (de manipulation) n'apparaissent pas. |
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10. L'enregistrement offre une qualité sonore suffisante (bruits parasites, audibilité...) |
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11. L'enregistrement offre une qualité d'image suffisante. |
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12. Le cadrage est créatif. |
Rubrique 4 : Réflexion sur la littérature ( /7)
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13. Le texte manifeste une participation active et montre en quoi l'élève a élargi ses pratiques littéraires. |
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14. Le texte intègre une réflexion sur la littérature exprimée par un des intervenants dûment identifié et une réflexion personnelle. |
Des sites pratiques ?
1. Par wassim le 2024-02-26
tres bien
2. Par fistone le 2023-07-09
Bon courage
3. Par mouna el achgar le 2023-07-09
je suis une enseignante de la langue française et cette année je vais enseigner pour la première fois ...
4. Par Salwa le 2023-03-18
Merci
5. Par Rbandez le 2022-11-19
Trés Bon resumé
6. Par Rbandez le 2022-11-19
Trés Bon resumé
7. Par El otmani le 2022-11-01
Bonjour Merci pour votre exemple je le trouve vraiment intéressant Auriez-vous un exemple pour une ...
8. Par Ben le 2022-10-26
C'est un des articles les plus complets qu'il m'a été donné de lire sur les blogs et l'enseignement ! ...