MODULE : II
NOMBRE DE SEQUENCES : 4
NOMBRE D’HEURES : 28 H
LES THEMES ETUDIES :
L’EXPOSITION : 2 semaines.
L’ENTETEMENT D’ANTIGONE : 2 semaines.
L’AFFRONTEMENT: 1 semaine.
LE DENOUEMENT : 2 semaines.
Compétences visées
Lire et comprendre une pièce de théâtre.
Reconnaitre les différentes phases de la progression dramatique :
exposition, nœud, dénouement.
Saisir la portée existentielle et philosophique d’une tragédie.
Identifier les caractéristiques et la composition d’une tragédie moderne.
Séquence 1 : L’exposition(2 semaines)
Semaine |
Séances |
Activités |
Contenus |
Objectifs |
1 |
1 |
Séance de sensibilisation. |
Le paratexte. |
Etudier la fonction du paratexte. |
2 |
Activité de langue. |
L’énonciation-la double énonciation. |
Distinguer énonciation/double énonciation. |
|
3 |
Travaux encadrés. |
la tragédie. |
Savoir comment est née la tragédie. |
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4 |
Production écrite. |
Argumentation (le plan dialectique) |
Reconnaître l'ordre classique : thèse - antithèse - synthèse. |
Semaine |
Séances |
Activités |
Contenus |
Objectifs |
2 |
1 |
Lecture méthodique. |
Le prologue p 9-13. |
Déterminer la fonction du prologue. |
2 |
Activité de langue. |
L’énonciation-la double énonciation (suite). |
Reconnaitre les caractéristiques scéniques. |
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3 |
Activité orale. |
la tragédie. |
Mise en scène d’un passage. |
|
4 |
Production écrite. |
Argumentation (le plan dialectique) suite. |
Etre capable d'argumenter pour persuader et dissuader. |
Séquence 2 : L’entêtement d’Antigone (2 semaines)
Semaine |
Séances |
Activités |
Contenus |
Objectifs |
1 |
1 |
Lecture méthodique. |
Dialogue Antigone/Ismène.
|
Distinguer la différence qu’il y a entre les deux sœurs. |
2 |
Activité de langue. |
Les registres de langue. |
Définir un registre de langue. |
|
3 |
Travaux encadrés. |
Le système des personnages. |
Reconnaitre les principaux modes de fonctionnement des personnages. |
|
4 |
Production écrite. |
Écrire une scène de théâtre. |
Écrire une scène de théâtre en fonction d’un registre. |
Semaine |
Séances |
Activités |
Contenus |
Objectifs |
2 |
1 |
Lecture méthodique. |
La capture d’Antigone. |
Déterminer la distance qui existe entre les personnages. |
2 |
Activité de langue. |
Homonymie.
|
Construire la notion d'homonyme et savoir placer le bon homonyme dans une phrase selon le sens. |
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3 |
Activité orale. |
Le système des personnages. |
Comprendre comment Jean Anouilh construit ses personnages. |
|
4 |
Production écrite. |
Écrire un dialogue. |
Écrire un dialogue entre deux personnes afin de mettre en valeur leurs traits de caractères. |
Séquence 3 : L’affrontement (une semaine)
Semaine |
Séances |
Activités |
Contenus |
Objectifs |
1 |
1 |
Lecture méthodique. |
ANTIGONE/Créon p : 13-20
|
Analyser l'affrontement verbal entre le personnage éponyme et son oncle Créon. |
2 |
Activité de langue. |
La tonalité (le registre tragique). |
Définir la notion de registre de langue : la tonalité. |
|
3 |
Travaux encadrés. |
Symbolisme et motivation des personnages. |
découvrir le symbole de chaque personnage et ses forces agissantes. |
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4 |
Production écrite. |
argumentation: rédaction de l’introduction. |
Ecrire l’introduction d'un texte argumentatif tout en dégageant une ou plusieurs questions soulevées par le sujet. |
Séquence 4 : Le dénouement (2 semaines)
Semaine |
Séances |
Activités |
Contenus |
Objectifs |
1 |
1 |
Lecture méthodique. |
Hémon / Créon. |
Analyser la relation père/fils identifier les différentes images du père. |
2 |
Activité de langue. |
Les articulateurs logiques.
|
Repérer les articulateurs logiques et identifier leurs fonctions. |
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3 |
Activité orale. |
Débat autour du conflit des générations. |
Améliorer sa capacité de communiquer oralement. |
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4 |
Production écrite. |
Sujet de réflexion. |
Rédiger un essai sur le conflit des générations. |
Semaine |
Séances |
Activités |
Contenus |
Objectifs |
2 |
1 |
Lecture méthodique. |
Fin tragique. |
Étudier une fin tragique. |
2 |
Activité de langue. |
Les actes de paroles.
|
Repérer les actes de parole et définir leurs réalisations linguistiques. |
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3 |
Activité orale. |
Débat autour des notions de devoir et d'obligation. |
Participer activement à un débat. |
|
4 |
Production écrite. |
Compte rendu de lecture. |
Elaborer un compte-rendu de débat (avec ou contre Antigone). |
Proposé par : OUARDI Fatima
1. Salah 2021-06-30
Merci
2. ZINEBSEKRI 2019-01-13
MERCI
3. ZINEBSEKRI 2019-01-13
merci d'avance
1. Par wassim le 2024-02-26
tres bien
2. Par fistone le 2023-07-09
Bon courage
3. Par mouna el achgar le 2023-07-09
je suis une enseignante de la langue française et cette année je vais enseigner pour la première fois ...
4. Par Salwa le 2023-03-18
Merci
5. Par Rbandez le 2022-11-19
Trés Bon resumé
6. Par Rbandez le 2022-11-19
Trés Bon resumé
7. Par El otmani le 2022-11-01
Bonjour Merci pour votre exemple je le trouve vraiment intéressant Auriez-vous un exemple pour une ...
8. Par Ben le 2022-10-26
C'est un des articles les plus complets qu'il m'a été donné de lire sur les blogs et l'enseignement ! ...