TEST SUR LES METHODES DE TRAVAIL

Vous êtes-vous déjà interrogé-e sur votre façon d'apprendre ? Vous savez
sans doute que votre réussite scolaire dépend pour une bonne part de vos
capacités à mettre en pratique certaines techniques d'apprentissage. Au
moyen du questionnaire M-AMA vous avez la possibilité d'analyser votre
comportement à l'égard des études et d'en déduire dans quels domaines
des améliorations sont possibles.

Comment remplir le questionnaire ?
➢ Cochez, sur le questionnaire, la case qui correspond le mieux à votre comportement
➢ Répondez soigneusement et spontanément à chaque question
➢ Cochez une case par énoncé.
➢ Notez votre véritable comportement et non celui qui conviendrait dans une situation donnée Il n'y a pas de bonnes ou de mauvaises réponses.
➢ II se peut que vous ayez l'impression de répondre plusieurs fois à une même question. N'y faites pas attention, car les énoncés peuvent se rapporter à plusieurs aspects de la question.
➢ Parfois, vous ferez la réflexion que votre comportement n'est pas le mêmedans toutes les branches. Les réponses graduées proposées vous permettent de l'exprimer (par exemple si vous vous comportez d'une certaine manièredans plusieurs branches, mais différemment dans quelques autres, la réponse à cocher sera logiquement c'est souvent le cas »).
➢ Après avoir répondu aux 65 énoncés vous pouvez procéder au dépouillement

Légende :
a = ce n'est jamais ou très rarement le cas
b= c'est plutôt rarement le cas
c= c'est à peu près le cas dans la moitié des situations
d= c'est souvent le cas
e= c'est presque toujours ou toujours le cas

1. Je crains de ne pas pouvoir suivre en classe. a b c d e
2. Pendant les cours, j'arrive à faire la différence entre les points essentiels et les autres.a b c d e
3. Dans mon travail à la maison (devoirs, préparation des examens, etc.)j'ai de la peine à suivre un plan de travail et un horaire.a b c d e
4. Après les cours, je relis mes notes pour mieux comprendre la matière. a b c d e
5. Pendant les cours, je n'écoute pas attentivement le professeur, car jepense à autre chose.a b c d e
6. Les mauvaises notes me découragent. a b c d e
7. Pendant les cours, j'essaie de saisir l'essentiel de ce qui est dit par leprofesseur.a b c d e
8. Je m'astreins à faire les devoirs au fur et à mesure. a b c d e
9. Des problèmes autres que ceux rencontrés à l'école (p. ex. difficultésavec mes parents, chagrin d'amour, obligations diverses qui demandent
du temps) font que je néglige mes tâches scolaires.a b c d e
10. Quand je dois travailler un texte (p. ex. dans un manuel), je ne mecontente pas d'une ou de plusieurs lectures, mais je réfléchis à fond
pour savoir ce qu'il faut apprendre.a b c d e
11. Même lorsque je trouve les moyens d'enseignement (p. ex. manuels,feuilles de travail, notes) ennuyeux et inintéressants, je m'astreins à
étudier.a b c d e
12. Pour apprendre les nouveaux mots, concepts, définitions, etc., jem'imagine des exemples et des situations en rapport avec ceux-ci.a b c d e
13. Je me présente non préparé(e) au cours. a b c d e
14. Lors de la préparation d'une épreuve (test, contrôle, examen, épreuvefinale), je réfléchis aux questions qui pourraient être posées.a b c d e
15. Je ne réussis pas bien mes épreuves parce que j'ai de la peine àm'organiser avec le temps impartia b c d e
16. Quand je revois mes notes de cours, j'y cherche des questions quipourraient être posées à l'examen.a b c d e
17. J'étudie seulement sous la pression des examens. a b c d e
18. Je m'efforce de trouver ma propre formulation en étudiant une matièredéterminée.a b c d e
19. Pendant que j'étudie, je suis très tendu(e) et crispé(e). a b c d e
20. Je relis attentivement mes notes avant les cours a b c d e

21. J'ai de la peine à résumer ce qui ma été transmis en classe ou ce que j'ai lu dans le manuel.a b c d e
22. Je travaille dur pour obtenir de bonnes notes, même si je n'aime pas lescours en question.a b c d e
23. Pendant la lecture, je m arrête régulièrement et je réfléchis à ce que j'ailu ou je le parcours à nouveau.a b c d e
24. Même quand je me suis bien préparé(e) à un examen (test, contrôle,examen, épreuve finale, etc.), je me sens très nerveux(se).a b c d e
25. Quand je travaille un sujet, j'essaie de donner à la matière uneordonnance logique pour la rendre plus compréhensible.a b c d e
26. Quand je n'ai pas fait un devoir, je m'invente une excuse pour medonner bonne conscience.a b c d e
27. J'ai de la peine à trouver comment procéder pour apprendre une matièredéterminée en vue d'un examen.a b c d e
28. Quand je commence un examen, j'ai assez confiance en moi. a b c d e
29. Quand je dois étudier (p. ex. devoirs, préparation d'examens) il m'arrivede remettre ce travail à plus tarda b c d e
30. Pendant les cours, je me demande si je comprends les propos duprofesseur.a b c d e
31. Quand je suis nerveux(se) ou de mauvaise humeur, j'ai de la peine à meconcentrer pour étudier.a b c d e
32. En classe, je suis exigeant(e) à l'égard de moi-même. a b c d e
33. J'essaie d'établir des relations entre ce que je suis en train d'apprendre etce qui est déjà acquis.a b c d e
34. Je trouve que c'est difficile de rester attentif(ve) pendant les cours. a b c d e
35. Quand je prépare un examen, je fais du "bourrage de crâne" par manquede temps.a b c d e
36. Je ne m'applique que pour les branches qui m'intéressent. a b c d e
37. Je me laisse très facilement distraire lorsque j'étudie (devoirs,préparation d'examens).a b c d e
38. J'essaie d'établir une relation entre ce que je suis en train d'apprendre etmes propres expériences.a b c d e
39. Les heures d'enseignement qui tombent sont utilisées pour l'étudepersonnelle.a b c d e
40. Quand les devoirs sont difficiles, j'abandonne ou je ne fais que ce quiest facile.a b c d e
41. Pendant que j'étudie, je fais des dessins et des schémas pour mieuxcomprendre la matière.a b c d e
42. La plupart des travaux en rapport avec les études me déplaisent. a b c d e
43. J'ai de la peine à comprendre les questions posées lors d'une épreuve. a b c d e

44. J'établis des listes simples, des tableaux et des schémas en vue declasser et de résumer la matière.a b c d e
45. Pendant un examen, je me laisse distraire par la crainte de ne pasréussir.a b c d e
46. Je ne comprends pas certaines matières (manuels, photocopies, notesprises, etc.) parce que je n'ai pas été attentif(ve) pendant les cours.a b c d e
47. Quand je dois lire quelque chose pour les cours, je le fais sans autre. a b c d e
48. Je suis angoissé(e) pendant une épreuve importante. a b c d e
49. Pour mes tâches à domicile (devoirs, préparation d'examen) je me fixeun horaire et je m'y tiens.a b c d e
50. Lors d'une épreuve, il m'arrive de me rendre compte que je n'ai pasappris ce qu'il fallait.a b c d e
51. J'ai de la peine a discerner ce que je dois retenir dans un manuel. a b c d e
52. Quand j'effectue des devoirs, je me concentre pleinement sur ce que jesuis en train de faire.a b c d e
53. Pendant les examens, je suis si nerveux(se) et si perturbé(e) quej'effectue un travail moins bon que celui dont je serais capable.a b c d e
54. Pour préparer les épreuves, j'apprends les concepts, définitions,formules, règles etc. par coeur sans les comprendre.a b c d e
55. Confronté(e) aux moyens d'enseignement (manuels, notes), je vérifie sije comprends vraiment la matière.a b c d e
56. Je repousse l'obligation d'étudier plus que je ne devrais. a b c d e
57. J'essaie de voir les rapports qui pourraient exister entre ce que j'étudieet ce que je vis tous les joursa b c d e
58. Pendant que j'étudie, mon esprit vagabonde continuellement. a b c d e
59. Quand je répète la matière du cours, je réexamine les travaux quej'avais à faire pour la branche en question (p. ex. exercices faits à lamaison)a b c d e
60. J'ai de la peine à trouver la meilleure façon d'étudier pour chaquebranche.a b c d e
61. Quand j'étudie, je me perds dans les détails et ne vois plus l'essentiel. a b c d e
62. Je perds tellement de temps avec mes ami(e)s que mes tâches scolairesen souffrenta b c d e
63. Lors d'épreuves ou de travaux notés (p. ex. rédaction à domicile), j'ail'impression que ma moins bonne note résulte du fait que je n' ai pas vraiment compris les exigences du professeur.a b c d e
64. Quand j'étudie, j'essaie d'établir des relations entre des matières, desidées et des sujets différents.a b c d e
65. Quand je lis, j'ai de la peine à cerner l'essentiel. a b c d e

Comment procéder au dépouillement du questionnaire M-AMA
● Additionnez tous les nombres se rapportant à chaque catégorie et inscrivez la somme
● Divisez le résultat « Total atteint » par le nombre d'énoncés de cette catégorie. Ce qui en résulte est la valeur « moyenne générale » (arrondir vers le haut ou vers le bas après la virgule (Exemple 4.35=4.4; 3.74=3.7)
Signification des abréviations des huit catégories
MOT Motivation Suis-le disposé à étudier en classe de manière appliquée et sérieuse ? Est-ce que je me donne suffisamment de peine lorsquej'étudie ? N'ai je pas tendance à abandonner trop vite ?
TEM Gestion temps Est-ce que j'organise bien mon temps ? Est-ce que J'accorde à mesétudes le temps nécessaire ?
CON Concentration Est-ce que je suis attentif durant les leçons ? N'ai je pas trop facilementla tête ailleurs ?
GPS Gestion peurs et soucis Est-ce que les notes (résultats) me préoccupent souvent'? Est-ce quedes soucis, doutes personnels m'empêchent d'étudier
IDP Idées principales Suis-je capable de discerner ce qui est important de ce qui ne l'est pas ?
INF Gestion Suis-je capable de retenir ce que j'apprends> Mes conclusions en lisant
STE Stratégies en vue d'examens Est-ce que ma façon de me préparer à un examen est bonne ? Suis-je à même de faire face à diverses formes d'examens ?
AUT Autocontrôle Est-ce que je répète la matière enseignée pour le cours suivant ? Est-ce que je me pose des questions par rapport à ce que je lis et que j'apprends ?

Comment interpréter les résultats obtenus du questionnaire
Maintenant vous êtes à même d'interpréter de deux manières vos valeurs obtenues dans chaque
catégorie:
1. Vous comparez la moyenne obtenue dans chaque catégorie à la moyenne maximale de 5.0.
On interprète les chiffres ainsi:
✔ 4.0 à 5.0 = résultat élevé: votre comportement lors de vos études est correct: gardezle;
✔ - entre 3.0 et 4.0 = résultat moyen : votre comportement mérite d'être analysé sérieusement en vue de l'améliorer;
✔ - moins de 3.0 = résultat trop bas : il est urgent de chercher des moyens d'amélioration et de les mettre en oeuvre.

M-AMA Méthode : apprendre à mieux apprendre - Inventaire de stratégies

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