Lecture : lire une pièce de théâtre ; analyser une distribution ; lire un acte d’exposition ; les caractéristiques du genre théâtral ; les personnages types, de la commedia dell’arte à Molière ; la présentation de M. Jourdain ; les procédés comiques de la comédie ; le schéma actanciel ; le dénouement ;

Ecriture : initiation à la prise de notes ; rédiger le portrait dialogué d’une personne ridicule ; tenir un journal de bord sur le projet de classe*

Outils de la langue : Les types de phrases ; le langage dramatique ; rapporter les paroles des personnages (discours direct / indirect) ; l’accord du participe passé ;

Oral : jouer plusieurs scènes / interpréter une pièce de théâtre dans son intégralité* ; échanger ses points de vue et idées de mise en scène.

Analyse de l’image : recherche iconographique sur Molière et les salles de théâtre ; analyse du film Le Roi danse, de G. Corbiau.

Culture : Recherches sur Molière et le théâtre, du XVIIe à nos jours ; Molière, un homme de théâtre exceptionnel ; les personnages types, de la commedia dell’arte à Molière ; Sortie(s) au théâtre ; Une journée à Versailles ;

Informatique / B2i : Recherches sur Molière et le théâtre, du XVIIe à nos jours : utilisation d’un moteur de recherches, traitement de texte, mise en page, création de tableau, insertion d’images ; 

*Les objectifs en italiques sont ceux qui sont uniquement liés au vaste projet transdisciplinaire (Français, Histoire, Musique) de mise en scène du Bourgeois gentilhomme, que nous avons mené en 2003-2004, dans le cadre de deux IDD consécutifs.

**Le Bourgeois gentilhomme, mis en scène par Jean Meyer, avec Louis Seigner. Collection Comédie française, René Château.

L’idéal est de disposer de suffisamment de temps pour confronter certaines scènes – clés de cette mise en scène « classique » à une mise en scène « baroque » comme :Le Bourgeois gentilhomme, comédie – ballet de Molière et Lully, par le Poème Harmonique, de Vincent Dumestre, et mis en scène par Benjamin Lazar, film de Martin Fraudeau, Arte et Alpha, 2005.

Bilan

            - remarques éventuellement critiques (ce qui n’a pas bien fonctionné, pourquoi, hypothèses de remédiation)

            - variantes (exercices complémentaires) et prolongements (bibliographies, exposés, lectures cursives, lien avec une séquence à venir...)

 Contrôle de lecture sur les actes I et II du Bourgeois gentilhomme

1- Dans la première scène, deux personnages en évoquent un troisième. De qui s’agit-il? Que nous apprennent-ils de lui? (sur ses manières, son caractère, et ce qu’il cherche à devenir).     (    /4)

2-Quelles leçons M. Jourdain prend-il? (4 leçons) (    /4)

3-Qui M. Jourdain cherche-t-il à séduire? À quelle catégorie sociale appartient cette personne?  (    /2)

4-Que M. Jourdain découvre-t-il grâce à son dernier maître? Que lui apprend-il à faire?  (    /4)

5-Que le garçon tailleur dit-il à M. Jourdain? Comment réagit-il?   (    /2)

6-Donnez les définitions de: BOURGEOIS, GENTILHOMME et DIDASCALIE.  (   /1,    /1,   /2)

Contrôle de lecture sur l’acte III du Bourgeois gentilhomme

1-Pourquoi Nicole est-elle prise de fou rire? Comment M. Jourdain tente-t-il de la faire cesser de rire? Comment y parvient-il?

2-III,3: Pour quelles raisons Mme Jourdain est-elle mécontente?

3-Lorsque M. Jourdain veut transmettre ses nouvelles connaissances à son auditoire, réussit-il à se faire comprendre? Expliquez ce qui se passe.

4-III,4: Quels sont les deux personnages qui parlent en aparté? Pourquoi?

5-Complétez le texte suivant:

            Un nouveau personnage apparaît à la scène 4: il se nomme ...................  . Son titre de noblesse est ................................M. Jourdain lui est reconnaissant, car ..................................................................... ....................................................................................................................................................................

...............................  . Le noble, lui, a besoin de lui car il est ............................ . Il prétend être venu pour .................................................. ; en fait, le but de sa visite est d’............................................. .

6-III,7: Mme Jourdain résume les deux intrigues de la pièce. Reformulez-les.

7-Qu’est-ce qui, en Dorimène, attire surtout M. Jourdain? D’après Dorante, que doit faire un homme pour conquérir une femme? Partagez-vous cette opinion? Expliquez pourquoi.

8-Comment Mme Jourdain conçoit-elle le gendre idéal? Et M. Jourdain?

9-Complétez le texte suivant:

            Avant la scène 15, nous avions entendu parler de Dorimène. Nous savions que son titre de noblesse était ......................, que .............................. était amoureux d’elle et qu’il lui avait offert un .......................... par l’intermédiaire de .................................. . A la scène 15, nous apprenons que .......................... est aussi amoureux d’elle, qu’elle est libre de tout engagement, car elle est ...............  et qu’elle envisage d’épouser ........................ . Elle s’inquiète néanmoins des ........................ que Dorante fait pour elle, pour deux raisons: parce que .......................................................... et parce qu’ ................................................................................. .

 Contrôle de lecture sur les actes IV et V du Bourgeois gentilhomme

1-IV,3: Comment Covielle se présente-t-il à M.Jourdain? Que lui révèle-t-il, et que lui annonce-t-il?

2-IV,4: Qui vient rendre visite à M.Jourdain? Qui est-ce en réalité? Dans quelle intention vient-il le trouver?

3-Quel est le stratagème de Covielle? En quoi consiste-t-il? Quel est son but?

4-IV,5: Quel titre Covielle donne-t-il à M.Jourdain? Que ce mot signifie-t-il? En quelle langue le lui a-t-il annoncé?

5-Au cours de la cérémonie turque, quel plaisir Covielle s’est-il offert?

6-V,1: Par quels termes successifs M.Jourdain apostrophe-t-il sa femme? Pourquoi reprend-il des phrases turques? Qu’en pense-t-elle?

7-V,5 et 6: Lucile est-elle aussi docile qu’avant? Pourquoi obéit-elle finalement à son père? M.Jourdain s’aperçoit-il de ce changement? Est-ce vraisemblable?

8-Tout le monde semble heureux à la fin. Expliquez les raisons du bonheur de chacun.

9-Relevez tous les passages (indiquez les scènes et les actes, ou exliquez) prouvant que cette pièce est une comédie-ballet. Qui est le compositeur de la musique de cette pièce?

Correction du contrôle de lecture sur l’acte III du Bourgeois gentilhomme

1-Pourquoi Nicole est-elle prise de fou rire? Comment M. Jourdain tente-t-il de la faire cesser de rire? Comment y parvient-il?

            La cause de son fou rire est le costume de son maître. Il la menace d’un soufflet, mais rien n’y fait. Elle ne s’arrête que lorsqu’il lui annonce la venue de toute une “compagnie”, ce qui signifie un surcroît de travail pour elle.

2-III,3: Pour quelles raisons Mme Jourdain est-elle mécontente?

            Elle condamne toutes ses occupations et préoccupations: il est ridicule et s’intéresse au superflu, et néglige ses devoirs fondamentaux. De plus, elle considère Dorante comme un imposteur.

3-Lorsque M. Jourdain veut transmettre ses nouvelles connaissances à son auditoire, réussit-il à se faire comprendre? Expliquez ce qui se passe.

            Non. Il explique mal les données des problèmes qu’il pose et se trompe dans les vérités qu’il assène. Il n’impressionne pas les deux femmes.

4-III,4: Quels sont les deux personnages qui parlent en aparté? Pourquoi?

            M. Et Mme Jourdain parlent en aparté, car ils ne sont pas d’accord sur Dorante.

5-Complétez le texte suivant:

            Un nouveau personnage apparaît à la scène 4: il se nomme Dorante  . Son titre de noblesse est comte . M. Jourdain lui est reconnaissant, car il a parlé de lui le matin même dans la chambre du roi et que, plus généralement, il l’introduit dans la haute société. Le noble, lui, a besoin de lui car il est désargenté. Il prétend être venu pour s’acquitter de ses dettes ; en fait, le but de sa visite est d’en contracter de nouvelle .

6-III,7: Mme Jourdain résume les deux intrigues de la pièce. Reformulez-les.

            Il s’agit de deux intrigues amoureuses:

- Mme Jourdain sait que son mari la trompe, ou envisage de le faire, et elle entend le démasquer.

-Elle veut que sa fille épouse l’homme qu’elle aime: Cléonte.

7-Qu’est-ce qui, en Dorimène, attire surtout M. Jourdain? D’après Dorante, que doit faire un homme pour conquérir une femme? Partagez-vous cette opinion? Expliquez pourquoi.

            Le fait qu’elle soit marquise. D’après Dorante, une femme “s’achète” par des cadeaux, par           les dépenses que l’on fait pour elle. (l.46-53)

8-Comment Mme Jourdain conçoit-elle le gendre idéal? Et M. Jourdain?

            Mme Jourdain pense qu’il doit être du même niveau social que sa belle famille. Il doit pouvoir entretenir avec ses beaux-parents des relations simples et cordiales.

            M.Jurdain n’a pas de réelle opinion. Comme il rêve de noblesse, c’est tout ce qu’il souhaite de son futur gendre: “Vous n’êtes point gentilhomme, vous n’aurez pas ma fille.”

9-Complétez le texte suivant:

            Avant la scène 15, nous avions entendu parler de Dorimène. Nous savions que son titre de noblesse était marquise, que M. Jourdain était amoureux d’elle et qu’il lui avait offert un diamant par l’intermédiaire de Dorante . A la scène 15, nous apprenons que Dorante est aussi amoureux d’elle, qu’elle est libre de tout engagement, car elle est veuve , et qu’elle envisage d’épouser le noble. Elle s’inquiète néanmoins des dépenses que Dorante fait pour elle, pour deux raisons: parce que cela l’engage malgré elle et parce qu’ il risque de se ruiner

Correction du contrôle de lecture sur les actes IV et V

du Bourgeois gentilhomme

1-IV,3: Covielle est déguisé en Turc, en Mufti (= chef de la religion musulmane), et fait croire à M. Jourdain qu’il était autrefois ami de son père. Il feint de lui révéler que celui-ci était gentilhomme. Il prétend que le fils du Grand Turc (l’empereur des Turcs) est là, et qu’il veut devenir son gendre.

2-IV,4: Cléonte vient rendre visite à M. Jourdain, en se faisant passer pour le fils du Grand Turc. Il lui fait dire qu’il veut voir sa fille et “conclure le mariage”.

3-Covielle fait passer Cléonte pour un noble de la plus haute importance, afin d’impressionner M. Jourdain, et de lui faire accepter sans réticence sa demande en mariage.

4-Covielle nomme M. Jourdain “Mamamouchi”, ce qui signifie “Paladin”, et précise “Il n’y a rien de plus noble que cela dans le monde”.

5-Sous le déguisement du Mufti, Covielle s’offre le plaisir de donner des coups de bâton à son maître, en faisant chanter aux Turcs: “Dara, dara, Bastonnara, bastonnara.”, au cours de la cérémonie turque.

6-V,1: Il la traite d’ “impertinente”, d’ “ignorante”, et d’ “insolente”. Il reprend les phrases turques afin d’impressionner sa femme en étalant sa science toute fraîche. Elle ne comprend rien à son accoutrement de son mari, car elle ignore tout de la comédie, de la mascarade: l’existence du fils du Grand Turc, les sentiments que celui-ci éprouve pour sa fille, l’accession de son mari à la dignité de Mamamouchi.

7-V,5 et 6: Au début, Lucile s’insurge contre les folies de son père, puis refuse le mariage trois fois de suite. Elle finit par lui obéir, car elle a reconnu Cléonte, et pris conscience de la “comédie” que jouaient les deux hommes. M. Jourdain ne s’étonne pas de ce brusque changement, car il croit que c’est son autorité naturelle qui a suffis à ramener sa fille à la raison. Il s’exclame: “et voilà qui me plaît, d’avoir une fille obéissante”. Cela n’est pas vraisemblable, mais nous sommes dans une comédie qui tourne de plus en plus à la farce.

8-

J Lucile et Cléonte, Nicole et Covielle, Dorimène et Dorante sont heureux, car ils vont conclure le mariage qu’ils espéraient.

J Mme Jourdain est heureuse, car sa fille va épouser l’homme qu’elle jugeait conforme au gendre idéal.

J M.Jourdain pense  avoir reçu les distinctions suprêmes; de plus, il croit avoir mené l’action de bout en bout, s’être montré un grand stratège, et avoir vaincu les résistances de sa femme et de sa fille par sa seule autorité. Mais en réalité, il ne devrait pas ce réjouir, car il a été la dupe de tout le monde. (Il pense même que l’annonce du mariage de Dorante et Dorimène n’est qu’un stratagème pour calmer les soupçons de sa femme;  il croit être devenu gentilhomme; et il croit que sa fille va épouser un haut personnage turc.)

9-Les passages musicaux sont nombreux dans la pièce: Ballets: Ouverture en musique - Premier intermède: dialogue en musique et danse - Deuxième intermède: dans des garçons tailleurs -  Troisième intermède: danse des cuisiniers - Chanson à boire - Quatrième intermède: la cérémonie turque - Final: le ballet des nations. La musique du Bourgeois a été composée par Jean-Baptiste Lulli. Il a composé d’autres musiques pour des pièces de Molière, dont le vrai nom était Jean-Baptiste Poquelin. On les appelait tous les deux, “les Jean-Baptiste”.

 Séance 1 : Recherches sur Molière et le théâtre, du XVIIe siècle à nos jours

Internet – B2I (4 à 5 heures, en demi - groupe)

I-Molière, les débuts de l’homme de théâtre 

1-En quelle année est né Molière ? Quel est son vrai nom ? Quelle est la profession de son père ? Cherchez un portrait de Molière.

2-Dans son enfance, Molière assiste à de nombreuses représentations de théâtre sur tréteaux, dans des foires, notamment à celles de Tabarin, qu’il admire. Trouvez une gravure représentant le tréteau de ce comédien.

3-Que Molière crée-t-il en juin1643 ? Citez au moins 5 noms de comédiens qui font partie de sa troupe. Parmi eux, plusieurs personnes portent le même nom, de quelle famille s’agit-il ? Qui sont Madeleine et et la petite Armande, née en 1640, qui jouera dès l’âge de 13 ans ? Quels sont les liens de ces deux femmes avec Molière ?

4-Où Molière s’installe-t-il en 1647, avant de partir en tournée en province ?

5-Lorsqu’il revient à Paris avec sa troupe en 1658, après une tournée en Province, Molière joue dans la salle du Jeu de Paume du Marais. Trouvez une illustration de ce lieu, et expliquez à quoi il servait à l’origine. A cette époque, en deux mois, Molière donne 33 représentations de 12 pièces différentes !

6-Dans quelle salle, plus adaptée au théâtre, Molière joue-t-il ensuite, la même année ? Cherchez une illustration. Avec qui partage-t-il ce lieu ? Parmi eux, Molière admire un certain Tiberio Fiorilli, qui interprète le rôle de Scaramouche. Que pouvez-vous dire de ce personnage, qui influence beaucoup Molière ?

II-Du succès grandissant au triomphe

7-Après la destruction soudaine de ce théâtre, Molière joue dès 1661 au Théâtre du Palais Royal, sous la protection de Monsieur, frère du Roi. Quel était le nom de ce lieu, lors de sa création en 1641 ? Cherchez-en une représentation. (Décrivez rapidement cette salle, et cherchez combien de personnes elle pouvait accueillir.)

8-Après le succès du Mariage forcé, en  janvier 1664, quel roi nomme Molière « Fournisseur des divertissements royaux » ? De qui ce roi devient-il le parrain ? Cherchez le tableau de Jean-Léon Gérôme représentant les deux hommes partageant un repas.

9-Combien de pièces Molière écrit-il* [Voir pour répondre : http://www.site-moliere.com/ ressources / la troupe]? Cherchez leur titre, ainsi que le nom du personnage qu’il interprète, dans chaque pièce. (De quel genre de rôles s’agit-il ?) Qui est le metteur en scène de ses pièces [site tout-moliere / dictionnaire]?

10-Qui Mme de Sévigné appelle-t-elle « les deux Baptiste » ? Les deux hommes créent un genre de spectacle nouveau : la comédie -ballet. De quoi s’agit-il ? [site tout-moliere / dictionnaire] Cherchez les titres des œuvres qu’ils composent ensemble en 1664, en 1668, en 1969 et en 1670 (deux œuvres). Quel rôle joue chacun des deux hommes, dans la création de ces œuvres ?

III-La mort tragique du comédien

11-En quelle année meurt Molière ? De quelle manière ? (Combien de temps après Madeleine Béjart ? Quel Privilège Lully avait-il obtenu en 1672 et que fait-il interdire dans les théâtre ?)

IV-Le théâtre, lieu de représentation   (Prévoir une quatrième séance - facultatif)

Au cours du XVIIe siècle, les lieux où l’on donne des représentations théâtrales évoluent beaucoup. On quitte progressivement les tréteaux de foire et salles de Jeu de Paume, pour jouer dans des théâtres à la française, comme le Palais Cardinal, fondé en 1641, puis dans des théâtres à l’italienne, comme le Théâtre San Carlo de Naples.

12-Dans un tableau, insérez en vis-à-vis une illustration d’un théâtre à la française, et d’un théâtre à l’italienne, et comparez-les. (Reprendre la réponse à la question 7)

13-Recherchez enfin une illustration du Théâtre de la Colline. Que pouvez-vous dire de la place des spectateurs par rapport à la scène ? Quelle évolution observez-vous dans les lieux de représentation, depuis le XVIIe siècle ?

Séance 1 bis : Initiation à la prise de note / Cours magistral:

Molière, un homme de théâtre exceptionnel

Cours magistral : Molière, un homme de théâtre exceptionnel

Molière, de Roger Duchêne, Fayard, 1998

Séance 3: Lire un acte d’exposition

 Objectifs:                  -Connaître les caractéristiques des scènes et de l’acte d’exposition.

I-Les caractéristiques du genre théâtral:

            -Une pièce de théâtre est divisée en ACTES, eux-mêmes divisés en scènes.

            -Le discours dominant de ce genre littéraire est le DIALOGUE.

            -Les DIDASCALIES sont des indications scéniques, écrites en italiques, donnant des précisions sur le ton sur lequel les personnages parlent, leurs mouvements, leurs gestes, le décor.

            -Le NOM de chaque personnage est indiqué avant chaque réplique.

II-La scène d’exposition:

            La scène d’exposition est une scène statique, qui précède le début de l’action. Elle a deux fonctions essentielles: elle doit:

            -nous renseigner sur la situation, les personnages, leur caractère, le lien entre les différents personnages. Le dialogue a alors une fonction informative.

Où se situe l’action? À quel moment de la journée? Qu’apprenons-nous sur les personnages? Quel est leur caractère? Quelles sont leurs relations?

Relever, pour répondre, les mots utilisés pour parler de M. Jourdain: champ lexical de l’argent / de l’art.

Cela permet de connaître les réelles motivations des deux maîtres, et leur changement d’attitude dans la deuxième scène.

            -piquer notre curiosité de spectateur. Molière, e retardant l’entrée en scène du personnage principal: M. Jourdain (I,2), éveille notre intérêt. La façon dont le Maître de musique et le Maître à danser parlent de lui sans le nommer, crée un effet d’attente. Les renseignements que nous donnent ces deux personnages rendent le spectateur avide d’en savoir plus sur ce singulier personnage  qu’est M. Jourdain. La dernière réplique de la scène: “Le voilà qui vient” soulage l’impatience du lecteur.

NB: Il ne faut pas perdre de vue que les dialogues, au théâtre, procèdent d’une double énonciation, car quand les personnages se parlent, c’est aussi au spectateur que s’adresse leur message.

Pour le cours suivant: lire l’acte II et revoir la séance 3.

Contrôle de lecture sur les actes I et II

Correction : projection VIDEO commentée des actes I et II: (Idem, après chaque contrôle de lecture.) :

• Le Bourgeois gentilhomme, mis en scène par Jean Meyer, avec Louis Seigner. Collection Comédie française, René Château.
• Le Bourgeois gentilhomme, comédie – ballet de Molière et Lully, par le Poème Harmonique, de Vincent Dumestre, et mis en scène par Benjamin Lazar, film de Martin Fraudeau, Arte et Alpha, 2005.

L’idéal serait de disposer de suffisamment de  temps pour confronter différentes interprétations d’une même scène.

Séance 4: Les personnages types de la commedia dell’arte à Molière

            La commedia dell’arte, est une forme de théâtre comique italien, qui est apparue à Naples, en Italie, dans la deuxième moitié du XVIe siècle. Dans ce genre de théâtre, chaque personnage représente un type, avec un caractère bien précis, qui porte ou non un masque, et qui improvise son rôle suivant un canevas.

Les personnages types sont répartis par classes:

Placez dans ce tableau, en face du type italien auquel ils correspondent, les personnages:

            -du Bourgeois gentilhomme: M.Jourdain (bourgeois), Mme Jourdain (sa femme), Lucile (fille de M. Jourdain), Nicole (servante), Cléonte (amoureux de Lucile), Covielle (valet de Cléonte), Dorante (comte, amant de Dorimène), Dorimène (marquise), Le Mufti (cérémonie turque).

            -des Fourberies de Scapin: Argante (père d’Octave et de Zerbinette), Géronte (père de Léandre et de Hyacinte), Octave (fils d’Argante et amant de Hyacinte), Léandre (fils de Géronte et amant de Zerbinette), Zerbinette (fille d’Argante et amante de Léandre), Hyacinte (fille de Géronte et amante d’Octave), Scapin (valet de Léandre et fourbe), Sylvestre (valet d’Octave), Nérine (nourrice de Hyacinte), Carle (fourbe)

            -du Médecin malgré lui: Sganarelle (mari de Martine), Martine (femme de Sganarelle), M. Robert (voisin de Sganarelle), Valère (domestique de Géronte), Lucas (mari de Jacqueline), Géronte (père de Lucinde), Jacqueline (nourrice chez Géronte et femme de Lucas), Lucinde (fille de Géronte), Léandre (amant de Lucinde), Thibaut (père de Perrin, Perrin (fils de Thibaut, paysan).

            -d’autres noms de personnages de commedia dell’arte correspondant à chaque type.

 Séance 5: O.L.: Les types et les formes de phrases

1) Les types de phrases

Observe l’extrait suivant, puis place dans les cases du tableau les exemples correspondant à chaque type de phrase :

Selon le message qu’elles délivrent, les phrases appartiennent à des types différents, qui sont indiqués la plupart du temps à l’écrit par le point qui termine la phrase, et à l’oral par l’intonation de la voix.