Projet séquentiel:Le Dernier jour d'un condamné

Module :

Deuxième

Projet pédagogique :

Lire une œuvre littéraire engagée à visée argumentative.

Support :

Victor Hugo, Le Dernier jour d’un condamné.

Macro-compétence :

Etudier un roman à thèse dans le cadre de la littérature engagée.

Sous-compétences :

-Connaitre les caractéristiques d’un roman à thèse.

-Identifier la portée critique d’un roman à thèse.

-Etre doté d’un bagage littéraire et linguistique permettant une bonne communication orale et écrite.

-Saisir un certain nombre de valeurs à portée universelle tels que les droits de l’Homme.

Objectifs :

-Etudier l’œuvre pour en comprendre l’intérêt et les enjeux.

-Etudier la spécificité du genre : journal intime, récit autobiographique, monologue intérieur.

-Observer la chronologie dans la trame du récit : l’organisation spatio-temporelle.

-Etudier les procédés d’écriture dans Le Dernier jour d’un condamné :

Le schéma de l’argumentation, les types de raisonnement, les registres, le plaidoyer, le réquisitoire,…

Séances

Activités

Contenus

Durée

Objectifs

1

Travaux encadrés

-Aperçut sur le 19^e siècle.

-Biographie de V. Hugo.

-Aperçut sur le genre.

-Correction du questionnaire(guide de lecture) donné au préalable.

2H

-Connaitre le cadre historique et culturel qui a précédé à l’écriture de l’œuvre.

-Etablir une biographie.

-Reconnaitre la spécificité du genre et cerner ses caractéristiques.

-Evaluer la lecture des élèves.

 

2

Activité de lecture

-Etude du paratexte :

*Support : L’œuvre au programme : « Le Dernier jour d’un condamné »

 

2H

-Repérage et analyse des indices para textuels (iconiques et linguistiques).

-Formuler des hypothèses de lecture.

-Anticiper le contenu de l’œuvre.

 

3

Activité de lecture

-Lecture analytique de l’incipit.

*Support : ch.1

2H

-Etudier la visée et les enjeux de l’incipit dans un roman à thèse.

-Etudier les caractéristiques du monologue intérieur.

-Identifier les caractéristiques du registre pathétique.

-Etudier l’énonciation et le statut du narrateur dans l’incipit.

4

Langue

-Le champ lexical de la justice.

*Support : ch.2

1H

Etudier le lexique juridique.

5

Technique d’expression

-Comment réussir un exposé ?

1H

-Doter l’élève des techniques lui permettant de préparer et de présenter un exposé.

6

Travaux encadrés

-Exposé autour du Romantisme.

1H

-Approfondir les connaissances des élèves sur le Romantisme, et bien saisir l’importance de ce courant et en comprendre les particularités.

-Prendre la parole en public.

-Prendre des notes lors d’une discussion.

7

Production écrite

-Sujet : « un vieil homme malade est jeté, par ses enfants, dans un lugubre hospice. Expirant, il exprime son chagrin et sa déception dans un monologue intérieur. Rédigez ce monologue en vous inspirant de l’incipit étudié. Donnez à votre texte une tonalité pathétique. »

2H

-Etre capable de rédiger un récit sous forme d’un monologue intérieur.

-Rédiger un texte cohérent et ponctué.

-S’exprimer correctement à l’écrit.

Séances

Activités

Contenus

Durée

Objectifs

1

Activité de lecture

-Lecture analytique du second extrait :

*Support : ch.6

2H

-La fonction libératrice et dénonciatrice de l’écriture.

-Le rôle justificatif de la narration : L e témoignage.

-Etudier l’argumentation dans un roman à thèse.

2

Langue

-L’argumentation (1)

*Support : V. Hugo, Le Dernier jour d’un condamné, Ch.6

1H

-Reconnaitre les éléments du schéma argumentatif.

-Connaitre les différents procédés de l’argumentation.

-Etre capable d’identifier la stratégie argumentative d’un discours argumentatif.

3

Travaux encadrés

-Exposé autour de la peine de mort.

1H

-S’exprimer au sujet de la peine de mort.

-Prendre la parole en public.

-S’exprimer correctement à l’orale.

-Prendre des notes lors d’une discussion.

4

Production écrite

-Sujet : « Certains luttent pour l’abolition de la peine de mort, d’autres pour son maintien. Laquelle de ces deux positions adoptez-vous ? Donnez vos arguments. »

2H

-Rédiger un sujet à visée argumentative en s’appuyant sur les procédés de l’argumentation vus lors de l’activité de langue.

-Produire un texte cohérent et ponctué.

-S’exprimer correctement à l’écrit.

Séances

Activités

Contenus

Durée

Objectifs

1

Activité de lecture

-Lecture analytique du troisième extrait :

*Support : ch.12

2H

-Identifier la visée persuasive et la stratégie argumentative de l’extrait.

-Saisir la portée critique du passage (critique de la société et de la justice).

-Identifier les procédés de l’argumentation employés dans le texte.

2

Langue

-L’argumentation (2) : Les types de raisonnement.

*Support : Ensemble d’extraits illustrant chacun un type de raisonnement(inductif, déductif, analogique, causal, par opposition)

1H

-Reconnaitre les différents types de raisonnement et l’effet produit de chaque raisonnement.

-Repérer le type de raisonnement employé dans un texte afin de.

-Comprendre la stratégie argumentative du locuteur.

3

Activité orale

-Sujet : « La société civile, en collaboration avec les autorités judiciaires, organise une compagne de sensibilisation en vue de la réinsertion des prisonniers. Que pensez-vous de ce type d’action ? Quelle sorte d’aide pourriez-vous apporter à ces détenus ? Pourquoi ? »

1H

-Prendre la parole en public.

-Exprimer son point de vue et le défendre à l’aide d’arguments illustrés d’exemples.

-S’exprimer correctement à l’oral.

4

Production écrite

-Sujet : « Dans Le Dernier jour d’un condamné, Victor Hugo décrit la prison comme un monstre qui écrase les détenus physiquement et moralement. Développez cette idée en vous appuyant sur la lecture du roman. »

2H

-Produire un texte descriptif contenant une argumentation.

-Etre capable de décrire un lieu de manière dévalorisante.

-Etre capable d’élaborer un plan de rédaction.

-Rédiger un texte cohérent et ponctué.

-S’exprimer correctement à l’écrit.

Séances

Activités

Contenus

Durée

Objectifs

1

Activité de lecture

-Lecture analytique du quatrième extrait :

*Support : ch.26

2H

-Identifier la tonalité pathétique de l’extrait.

-Saisir la portée critique d’un roman à thèse (critique de la justice).

-Identifier la stratégie argumentative et persuasive du passage.

2

Langue

-Les registres littéraires.

*Support : Ensemble d’extraits illustrant chacun un registre (polémique, satirique, pathétique, lyrique, tragique)

1H

-Reconnaitre les différents registres littéraires et identifier leurs caractéristiques.

-Connaitre la tonalité d’un texte littéraire et l’effet qui en est produit.

3

Activité orale

-Jeu de rôles : «  vous êtes l’avocat d’un condamné à mort, et vous prenez sa défense en plaidant les circonstances atténuantes devant le juge d’un tribunal. Jouez cette scène, en axant votre plaidoyer sur des arguments convaincants. »

1H

-Etre capable de jouer son rôle dans une mise en scène orale.

-Savoir simuler une audience du tribunal.

-Prendre des notes (pour les élèves qui jouent le rôle du public).

-S’exprimer correctement à l’oral.

4

Production écrite

-Sujet : « Imaginez que vous êtes l’avocat chargé de défendre le condamné à mort. Organisez votre plaidoirie en dénonçant les failles du système judiciaire de l’époque. »

2H

-Rédiger un plaidoyer à tonalité polémique.

-Produire un texte argumentatif cohérent et ponctué.

-S’exprimer correctement à l’écrit.

Séances

Activités

Contenus

Durée

Objectifs

1

Activité de lecture

-Lecture analytique du cinquième extrait :

*Support : ch.42 et 43.

2H

-Comprendre le réalisme du passage.

-Etudier le pathétique dans un roman à thèse.

-Etudier la visée persuasive de l’extrait.

2

Langue

-Les discours rapporté

*Support : Ch.43

1H

-Reconnaitre les différents types de discours.

-Saisir les différentes transformations que nécessite le passage du discours direct au discours indirect.

3

Activité orale

-Visionnage d’un reportage autour de la peine de mort au Maroc

1H

-S’exprimer au sujet de la peine de mort.

-Prendre la parole en public.

-Varier les supports pédagogiques en vue d’un apprentissage meilleur.

Prendre des notes lors d’une discussion.

4

Production écrite

-Sujet : « Vous participez à une compagne en faveur de l’abolition de la peine de mort, rédigez un réquisitoire que vous allez présentez devant l’assemblée, et dans lequel vous vous adressez aux partisans de la peine capitale. »

2H

-Rédiger un réquisitoire.

- Rédiger un texte argumentatif cohérent et ponctué.

-S’exprimer correctement à l’écrit.

5

Travaux encadrés

Elaborer un dictionnaire juridique à partir de l’œuvre.

1H

-Effectuer un travail de groupe.

-saisir les termes juridiques contenus dans l’œuvre.

Séances

Activités

Contenus

Durée

Objectifs

1

Activité de lecture

-Lecture analytique du sixième extrait : (L’excipit)

*Support : ch.48 et 49.

2H

-Etudier le dénouement d’un roman à thèse.

-Identifier la dimension tragique de l’œuvre.

-Reconnaitre le pathétique de la situation du narrateur sur l’échafaud.

2

Langue

-La phrase complexe.

*Support : Corpus extrait duDernier jour d’un condamné.

(ensemble de phrases complexes)

1H

-Consolider les acquis des élèves quant à la phrase complexe.

-Identifier les caractéristiques de la phrase complexe.

-Etre capable de produire des phrases complexes grammaticalement correctes.

3

Activité orale

-Sujet : «  Après la lecture de ce roman, la peine de mort vous semble-t-elle juste ? utile ? Humaine ? »

1H

-Exprimer son point de vue en l’appuyant d’arguments illustrés d’exemples.

-S’exprimer correctement à l’oral.

4

Production écrite

-Sujet : « Rédigez le compte rendu de lecture du Dernier jour d’un condamné »

2H

-Etre capable de rédiger le compte rendu de lecture d’une œuvre littéraire, en l’occurrence, Le Dernier jour d’un condamné.

-Consolider les acquis des élèves quant aux techniques de la rédaction d’un compte rendu.

5

Travaux encadrés

-Le schéma narratif et le schéma actantiel de l’œuvre.

*Support : L’œuvre au programme : Le Dernier jour d’un condamné.

 

1H

-Elaborer le schéma narratif et le schéma actantiel d’une œuvre littéraire, en l’occurrence,Le Dernier jour d’un condamné.

-Vérifier la compréhension de l’œuvre au programme.

6

Evaluation sommative

*Support : Extrait de l’œuvre au programme : L e Dernier jour d’un condamné.

-Questions de compréhension.

-Questions de langue.

-Expression écrite.

2H

-Evaluer les acquis des élèves concernant le contenu du second module.

-Permettre aux élèves de s’auto-évaluer.

7

Activité orale

-Correction de l’évaluation.

1H

-Permettre aux élèves de s’auto-évaluer.

-Permettre aux élèves de se rendre compte de leurs propres erreurs et de les corriger.

-Corriger les fautes commises.

 

 

Académie de Souss-Massa-Draa Prof : Kamilia BchiyarDélégation de Chtouka Ait Baha Année scolaire :2010 :2011Lycée Laarbi Lbnay- Massa