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Le lexique de la poésie

 

  • Etablissement : Mouly  driss 1er Casablanca                                                

  • Niveau : Tronc commun scientifique               

  • durée prévue : 1h 

  • Module2 :Etudier des poèmes à forme fixe et des poèmes à vers libre. 

  • Activité :de langue 

  • L’objectif:   Reconnaitre et utiliser le lexique de la poésie. 

 

 

Etapes 

Déroulement de cours 

Activités proposées 

(professeur) 

Tâches à réaliser 

(élèves) 

 

Etape 1 : 

Mise en situation 

 

Etape 2 : 

Observation   et découverte : 

 

  • Rappel  

  • Quels sont les poèmes que vous avez déjà étudiés ? 

  • Qu’est-ce qu’un poème ?/la poésie ? 

  

 

  • Dites-moi tout ce que vous savez sur la poésie. 

 

  • Le professeur fait appel à une remue mininge pour pousser les élèves à dégager le plus possible du voccabulaire de la poésie. 

 

  • Les réponses attendues : 

  • Ma Bohème de Rimbaud et Barbara de Prévert. » 

  • La poésie est genre littéraire aux formes variées, écrites généralement en vers, mais qui admette aussi la prose.  

 

 

  • Vers, rime, strophe, rythme, sonorité, syllabe. 

Etape3 : 

Conceptualisation :  

 

  • Le professeur élabore avec les élèves des règles précises et les explique avec des exemples concrets tout en se centrant sur les exemples déjàtravaillés. 

 A retenir : 

 

Un vers est une ligne dans un poème. on le nomme en fonction du nombre des syllabes,un son contenant une voyelle, qu’il contient. 

  • Douze syllabes = un alexandrin  

  • Onze syllabes = un hendécasyllabe 

  • Dix syllabes = un décasyllabe 

  • Neuf syllabes = un  enneasyllabe 

  • Huit syllabes = un octosyllabe 

  • Sept syllabes = un  heptasyllabes  

  • Six syllabes =  un hexasyllabe 

  • Cinq syllabes = un pentasyllabe  

  • Quatre syllabes =  un tétrasyllabe  

  • La rime :est le retour du  même son à la fin du vers. Elle se caractérise par : 

  • Sa disposition :  

  • rimes plates ou suivies : les rimes se succèdent selon le schéma aabb 

  • rimes croisées : les rimes alternent, schéma abab. 

  • rimes embrassées : les rimes externes encadrent les rimes internes, schéma abba. 

 

Sa qualité : 

  • une rime riche lorsque trois sons au moins sont en commun entre les deux vers : sombre / ombre (son [Image]  Image]+ son [Image], le e final étant muet) ; 

  • une rime suffisante:lorsque deux sons sont en commun : orage / ravage (son [Image] + son [: Image], le e final étant toujours muet) 

  • une rime pauvre: ne comporte qu'un son en commun : beau / château. 

Les rimes offrent plusieurs dispositions possibles : 

 

Son genre : 

  • Rime féminine : rimes terminées par un e-muet 

  • Rimes masculines : terminées par un autre son  que e-muet. 

 

  • Le rythme du vers : 

  • La césure est une pause, un repos de la voix.  

  • on a un rejet lorsqu'un élément bref, lié du point de vue du sens à un vers, est rejeté au début du vers suivant. 

  • Exemple: 
    « Il est de forts parfums pour qui toute matière 
    Est poreuse. On dirait qu'ils pénètrent le verre » 
    (Baudelaire)  
    L'élément souligné est un « rejet ». Sa position le met en valeur.  
     

  • Le contre-rejet est le phénomène inverse : un élément bref apparaît en fin de vers, alors qu'il est lié par le sens au vers suivant. 

  • Exemple :